PROGRAMMA LABORATORIO LINGUA INGLESE
“Mano nella mano…verso nuove avventure”
Oggetto: Scadenza iscrizioni Sezione Primavera “Piccoli Girasoli” a.s. 2026-27
🌻👶 SEZIONE PRIMAVERA – PICCOLI GIRASOLI 👶🌻
“Aiutami a fare da solo” M. Montessori
📍 Scuola dell’Infanzia di Grotte Santo Stefano
🗓️ Avvio: Settembre 2025
L’Istituto Comprensivo “Pio Fedi” è lieto di presentare la nuova Sezione Primavera “Piccoli Girasoli”, dedicata ai bambini dai 24 ai 36 mesi!
Uno spazio educativo pensato per accogliere i più piccoli in un ambiente sereno, colorato e stimolante 🌈, con personale qualificato e attività su misura per la loro crescita 🌱
🎨 Attività ludico-educative
🧸 Ambiente sicuro e accogliente
💡 Sviluppo delle competenze di base
🤝 Attenzione allo sviluppo affettivo e sociale
👩🏫 Personale qualificato e dedicato
EVENTO APERTURA SEZIONE PRIMAVERA “PICCOLI GIRASOLI”
Ingresso (spazio glicine)
L’ingresso rappresenta simbolicamente il punto d’incontro e di passaggio tra la famiglia e la scuola ed è quindi giusto pensare che proprio in questa zona-filtro sono collocate tutte quelle notizie che riteniamo utili per i genitori. Questo luogo è accogliente e gradevole, arredato con armadietti per riporre oggetti e indumenti personali di ogni bambino, alcune sedie per i genitori, pannelli su cui sono affissi i lavori/disegni dei bambini e una bacheca per le comunicazioni scuola-casa.
Spazio manipolativo, grafico e pittorico (spazio verde)
In questa area, appositamente arredata con tavoli e sedie, scaffali, cavalletti, colori, fogli, materiale di vario tipo, ecc.…, bambine e bambini hanno la possibilità di esplorare e sperimentare diverse tecniche. Vengono proposti materiali di vario tipo e superfici differenti, offrendo così l’occasione di sviluppare la manualità e la creatività attraverso l’esperienza diretta e la scoperta personale.
Spazio del gioco simbolico: cucina, cameretta, travestimento e drammatizzazione (spazio arancione)
Lo spazio è arredato con tavoli, sedie e mobili che riproducono ambienti domestici, insieme a oggetti come pentole, stoviglie, bambole, lettino, carrozzina e passeggino. Qui, nel gioco simbolico del “far finta di…”, i bambini e le bambine sono guidati a esplorare il mondo degli adulti, imitandone gesti e situazioni quotidiane. Questo tipo di gioco stimola la fantasia, la socializzazione e la comprensione del contesto che li circonda.
Per il travestimento e la drammatizzazione un contenitore/cesto grande, a portata dei bambini, con vecchi vestiti, portati anche dai genitori, che i bambini e le educatrici possono usare per inventare storie e rappresentarle oppure per far finta di essere altre persone.
Spazio morbido e della lettura (spazio arancione)
Questa zona, dotata di un ampio tappeto e cuscini di varie forme e dimensioni, scaffali/librerie, libri, è pensata per offrire una pausa rilassante e accogliente. È il luogo ideale in cui ascoltare storie, sfogliare libri illustrati e concedersi momenti di tranquillità. L’obiettivo principale è creare un’atmosfera confortevole e rassicurante, in cui ogni bambina e bambino possa avvicinarsi con piacere alla lettura e al racconto.
Spazio logico e delle esplorazioni (spazio verde)
È uno spazio dedicato allo sviluppo di competenze logiche attraverso attività ludiche e concrete che stimolano il bambino a classificare, ordinare, confrontare quantità e risolvere problemi semplici. Alle ricerche e alle esplorazioni intorno al materiale naturale e destrutturato, sia di scarto industriale che di uso domestico. È uno spazio in continua trasformazione, per stimolare la curiosità e la voglia di scoperta dei bambini.
È arredato con scaffali con cassette, tavoli, sedie, costruzioni, tasselli per sequenze, materiali per sperimentare, travasare, ecc…
Spazio mensa (spazio giallo)
Il pranzo è un momento molto importante. Il cibo coinvolge aspetti affettivi, sociali e cognitivi. Lo spazio mensa ha tavoli e sedie proporzionati all’età dei fruitori.
Spazio del riposo (spazio blu)
Il riposo pomeridiano è un momento fondamentale della giornata, dedicato a ricaricare le energie e favorire il benessere dei bambini. Per questo, abbiamo creato uno spazio tranquillo e accogliente, pensato per garantire un sonno sereno a tutti.
Qui, ogni bambino ha la sua brandina o il suo lettino, dove può trovare un momento di pace e intimità. L’ambiente è avvolgente e silenzioso, con luci soffuse e un’atmosfera che invita al sonno. Le educatrici accompagnano i bambini con dolcezza, con una musica soft o una storia sussurrata, per aiutarli a rilassarsi e ad addormentarsi in tutta serenità.
La routine quotidiana nella sezione Primavera 🌸
La giornata dei bambini nella sezione Primavera è scandita da una routine serena e prevedibile 🕰️, pensata per rispettare i loro ritmi naturali e offrire un senso di sicurezza. Ogni momento è organizzato con cura per garantire tranquillità, benessere e continuità. 😊
Le attività proposte offrono un equilibrio tra gioco libero e momenti più strutturati. C’è spazio per il movimento, l’esplorazione autonoma e il divertimento spontaneo 🤸, ma anche per attività educative guidate e laboratori creativi 🎨. Tutto è pensato per stimolare la curiosità e offrire nuove occasioni di apprendimento. 🧠
Particolare attenzione è dedicata ai momenti di transizione, che sono gestiti con dolcezza per aiutare i bambini a passare da un’attività all’altra senza stress. L’accoglienza al mattino, il risveglio dopo il riposo e il saluto finale sono tappe cruciali per accompagnarli con calma e attenzione. 🤗
Ecco come si articola la giornata:
- 08.00 – 09.30 | Accoglienza e gioco libero: Le educatrici accolgono i bambini in un ambiente rilassato, dove possono giocare liberamente in attesa che tutti arrivino. 👋🧸
- 09.30 – 10.00 | Colazione: Un momento di calma per fare colazione insieme e ricaricare le energie. 🥛🍪
- 10.00 – 11.30 | Attività educative: Le proposte variano tra laboratori, attività creative e di movimento, pensate per stimolare lo sviluppo cognitivo e motorio. ✍️🏃
- 11.30 – 11.45 | Igiene personale: Ci si prepara per il pranzo con un momento dedicato alla pulizia e alla cura di sé. 🧼✨
- 11.45 – 12.30 | Pranzo: Un’occasione per stare a tavola insieme e gustare il pasto in compagnia. 🍝😋
- 12.30 – 13.30 | Routine post-pranzo: Momenti di relax, cambio e attività tranquille in preparazione per il riposo. 😴📖
- 13.30 – 14.00 | Uscita del primo gruppo: Le educatrici salutano i bambini che terminano la giornata. 👋💖
- 13.30 – 15.00 | Riposo pomeridiano: Un momento di riposo per i bambini che restano, necessario per ricaricare le energie. 💤🛌
- 15.00 – 16.00 | Gioco e uscita: I bambini si svegliano, si preparano e giocano liberamente prima di salutare le educatrici e uscire con le loro famiglie. 🌈🤗
📞 Per informazioni e domande:
➡️ 0761 367026
Non perdere l’occasione di accompagnare il tuo bambino nei suoi primi passi nel mondo della scuola! 🌻💛
https://www.facebook.com/share/p/19SZn73xBY/
Gentili famiglie,
la scrivente, Dirigente dell’Istituto Comprensivo “Pio Fedi”, desidera invitarVi a un incontro di confronto per discutere delle attività, degli obiettivi educativi e delle esigenze specifiche relative alla Sezione Primavera.
Questo momento di dialogo rappresenta per noi un’importante occasione per ascoltare i vostri suggerimenti, rispondere alle vostre domande e costruire insieme un percorso educativo che rispecchi i bisogni e le potenzialità dei vostri bambini.
Vi comunichiamo che l’incontro si terrà giovedì 22 maggio alle ore 16,00 presso la nostra sede in Via Puglia, 25.
Certi della vostra partecipazione, vi ringraziamo sin d’ora per la collaborazione e restiamo a disposizione per qualsiasi ulteriore chiarimento.
Cordiali saluti.
Motivazioni pedagogiche e finalità educative
La sezione primavera nasce per rispondere ai bisogni specifici dei bambini tra i 2 e i 3 anni, una fase di sviluppo fondamentale.
Motivazioni pedagogiche:
• Supportare lo sviluppo cognitivo, motorio, sociale ed emotivo attraverso attività mirate e un ambiente stimolante.
• Favorire l’interazione e la collaborazione tra bambini, promuovendo l’inclusione e il rispetto reciproco.
• Incoraggiare l’esplorazione, la scoperta e l’autonomia, fornendo ai bambini strumenti e opportunità per fare scelte ed esprimere le proprie preferenze.
• Garantire un ambiente sicuro, accogliente e affettuoso, dove i bambini si sentano accettati e supportati.
Finalità educative:
• Aiutare i bambini a conoscere sé stessi, le proprie emozioni e capacità, sviluppando un senso di autostima e sicurezza.
• Promuovere l’acquisizione di competenze necessarie per gestire le proprie azioni e bisogni, come vestirsi, lavarsi le mani o riordinare i giochi.
• Stimolare l’apprendimento attraverso esperienze sensoriali, motorie, linguistiche e cognitive, preparando i bambini all’ingresso nella scuola dell’infanzia.
Clima relazionale (stabilità di figure di riferimento, coordinatore, personale assistenziale disponibile)
I bambini della sezione primavera sono in una fase di sviluppo in cui cercano costante rassicurazione e un legame sicuro con gli adulti. Avere educatori e assistenti stabili favorisce la creazione di relazioni di fiducia, fondamentali per il loro benessere. Le educatrici diventano figure di riferimento importanti per i bambini, offrendo loro supporto emotivo, guida e cura.
Il coordinatore è responsabile di supervisionare e garantire la qualità educativa e assistenziale nella sezione. Una figura di coordinamento stabile e competente aiuta a mantenere una comunicazione fluida tra gli educatori, i genitori e le altre figure professionali coinvolte.
La disponibilità di personale assistenziale qualificato e stabile contribuisce a creare un ambiente accogliente e sicuro per i bambini. Il personale assistenziale può supportare le educatrici nelle attività di cura e igiene, e può offrire un ulteriore punto di riferimento per i bambini.
Un buon clima relazionale permette ai bambini di esplorare, socializzare e apprendere in modo sereno, mentre l’assenza di stabilità o la carenza di figure adulte di riferimento può minare la loro crescita e sviluppo emotivo.
Allestimento degli spazi con arredi, materiali e strutture interne ed esterne, in grado di qualificare l’ambiente educativo (attività per apprendimenti mirati, laboratori, zone di intimità…)
Gli ambienti a disposizione dei bambini rispondono a criteri di sicurezza, fruibilità, riconoscibilità e dovranno permettere esperienze differenziate. Lo spazio a disposizione della sezione comprende ambienti adibiti a spazio gioco, pranzo e riposo, un bagno attrezzato e uno spazio esterno.
–Le stanze sono allestite con arredi e materiali che permettono esperienze di gioco autonome e guidate, a piccolo e grande gruppo ed anche per la fruizione individuale.
–Lo spazio è suddiviso in “angoli”, nei quali l’allestimento permette:
▪ esperienze di gioco simbolico con arredi gioco a riproduzione della casa;
▪ di esplorazione di materiali con contenitori per oggetti con diverse caratteristiche;
▪ di espressione verbale e mimica con uno spazio per il gioco dei travestimenti composto da uno specchio e da contenitori per stoffe abiti e oggetti evocativi;
▪ di espressione grafica con contenitori per materiali di pittura, fogli, colla, ecc. accanto ai tavolini, – di esplorazione logica con materiali da incastro o seriazione disponibili, – di rilassamento e lettura con tappeto, sedute morbide e libreria;
–Il bagno è attrezzato con sanitari ad altezza dei bambini che favoriscono l’acquisizione dell’autonomia nella cura ed igiene personale, nonché il controllo sfinterico. È presente anche un mobile fasciatoio per permettere la cura personale dei bambini che ancora non sono autonomi. Ci sono poi spazi per conservare gli abiti di ricambio dei bambini.
–L’ingresso ha funzioni di prima accoglienza e ospita mobiletti contenitori per gli effetti personali di ogni bambino, uno spazio di seduta per permettere ai bambini e ai genitori di spogliarsi e rivestirsi e di condividere momenti rituali di distacco e di ricongiunzione. Nell’ingresso prendono posto anche le documentazioni visive dei progetti realizzati e le comunicazioni scritte tra il servizio e i genitori.
–Lo spazio esterno è allestito per permettere opportunità di gioco vario, che vanno dalla esplorazione dell’ambiente naturale e dei fenomeni atmosferici, alla coltivazione, al gioco motorio, di costruzione e al gioco simbolico.
Articolazione della giornata educativa e organizzazione del lavoro quotidiano
L’orario delle attività quotidiane alla sezione “Primavera” è organizzato in modo tale da consentire:
✓ Tempi distesi per le attività di routine (cambi, entrata e uscita pasti, riposo, merenda)
✓ Una pluralità e una varietà di momenti di gioco, anch’essi non affrettati e distesi, collocati in maniera ragionata all’interno della giornata
✓ Un’alternanza tra momenti dedicati al gioco e al movimento e momenti dedicati ad attività laboratoriali
✓ Transizioni graduali tra i diversi momenti della giornata, con particolare attenzione all’ingresso, al risveglio, al saluto.
Rapporti con le famiglie (colloqui, incontri, iniziative, in quali periodi…)
La cura dei rapporti con le famiglie è assolutamente essenziale, in particolare rispetto ai bambini di questa età: la famiglia, infatti, deve potersi fidare della scuola e delle educatrici che vi operano.
È quindi indispensabile creare forti legami di fiducia, stima, collaborazione, consenso reciproco; di un clima relazionale positivo tra scuola e famiglia (pur nelle specificità uniche di entrambe le agenzie educative) beneficeranno i bambini, che si sentiranno sicuri e accolti. A tale scopo, la scuola metterà in atto mirate strategie: uno scambio di informazioni quotidiane, innanzitutto, valorizzando il momento dell’accoglienza al mattino e del ricongiungimento alla sera e predisporrà momenti specifici di colloquio con i genitori.
Raccordo con la Scuola dell’Infanzia
Per favorire un passaggio sereno e consapevole alla scuola dell’infanzia verranno organizzati momenti di incontro in cui i bambini verranno stimolati al desiderio e alla curiosità di diventare grande.
0