Istituto comprensivo Pio Fedi Grotte S. Stefano 
Programmazione d’istituto
Scuola Secondaria
DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE
CLASSI Prime	
MATERIA	
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Imparare ad imparare; Competenze Sociali; Competenze Civiche.

COMPETENZE TRASVERSALI
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
- Competenza in materia di cittadinanza;
- Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
	
1° QUADRIMESTRE	
NUCLEI FONDANTI	COMPETENZE
	ABILITÀ’	ARGOMENTI E CONTENUTI	

-	IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO	
Migliorare le capacità condizionali
(forza resistenza velocità mobilità articolare)

	L'alunno sa:
Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. 
Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali.
Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. 
	
•	Le capacità condizionali: sviluppo e miglioramento della forza, della velocità, della resistenza e della mobilità articolare attraverso l’ attività polivalente e multilaterale
•	Le capacità coordinative semplici e complesse: l’apprendimento motorio, l’adattamento motorio, il controllo motorio.
•	Saper utilizzare bene gli schemi motori di base acquisire le abilità motorie attraverso esercitazioni e i giochi di squadra. Acquisizione di nuovi schemi motori e di apprendimenti attraverso la risoluzione organizzata di gesti e di adattamenti neuromotori introdotti e dalla proposta didattica .
•	Riequilibrio degli schemi motori di base.
•	Riequilibrio dello schema corporeo.
•	Strutturazione di nuovi schemi motori.
•	La strutturazione dello spazio, del tempo, dell’equilibrio 
•	schema corporeo riconoscimento su se stesso di parti e segmenti corporei
•	lateralità: sx, dx, avanti, dietro, alto, basso, sopra, sotto,
in riferimento a se stessi, e agli altri e alle cose
•	equilibrio: statico e dinamico, deambulazione seguendo le righe della palestra gli spazi delimitati sul campo da basket e pallavolo. 
•	Destrezza: lavori in circuito, lavori a staffette con o senza l’utilizzo dei piccoli e grandi attrezzi, lavori a coppie, esercitazioni di salto e presa di contatto con il suolo, rotolamenti, andature a ritmo veloce, lento, medio, lavori con palle di vario genere: tennis, rugby, pallavolo, per la sensibilità propriocettiva fine e al ritmo utilizzandole sul tempo e sullo spazio. Esercitazioni per lo sviluppo delle percezioni oculo-manuali, prossimali e distali, percezione periferica dell’ambiente e dei compagni, esercizi di adattamento spazio temporali.

•	Esercitazioni mirate allo sviluppo delle capacità condizionali: forza, velocità, resistenza.
Giochi di abilità: staffette, circuiti, esercitazioni per lo sviluppo della velocità e della resistenza. Giochi di squadra per la strutturazione dello spazio e del tempo, giochi mirati alla cooperazione del gruppo e all’utilizzo del compagno nelle fasi dinamiche del gioco.

❖	………………………………………………….
❖	…………………………………………………
❖	………………………………………………….	

	
NUCLEI FONDANTI	COMPETENZE	              ABILITA’	ARGOMENTI E CONTENUTI	

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA	

➢	Migliorare le capacità coordinative (coordinazione ,agilità, destrezza)
➢	Conoscere e applicare le tecniche fondamentali degli sport proposti
	
-Saper decodificare i gesti arbitrali in  relazione all’applicazione del regolamento di gioco.
Lavori in gruppi mirati all’osservazione di gesti motori delle varie specialità saperle comprendere rielaborare. Saper correggere gli errori dei compagni ed i propri attraverso l’osservazione sistematica delle attività. 

Lavori in gruppi mirati all’osservazione di gesti motori delle varie specialità saperle comprendere rielaborare. Saper correggere gli errori dei compagni ed i propri attraverso l’osservazione sistematica delle attività. Tecniche di espressione corporea per suggerire e rappresentare idee lavorative di gruppo e stati d’animo 

	

2° QUADRIMESTRE	
NUCLEI FONDANTI	COMPETENZE	       ABILITÀ’	ARGOMENTI E CONTENUTI	

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY	Collaborare alle varie proposte rispettare compagni ed insegnante, accettare le decisioni arbitrari, la vittoria e la sconfitta 
Arbitrare correttamente le partite dei vari sport	Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. 
Realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. 
Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. 
Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso 
di vittoria sia in caso di sconfitta
✓		✓	Il gioco come aggregazione, come conoscenza e utilizzo della norma, del rispetto della regola e del gruppo.
✓	La pallavolo( dal mini volley al primo volley): i fondamentali.
✓	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del palleggio.
✓	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del passaggio.
✓	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del bagher.
✓	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione della battuta, della schiacciata.
✓	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del muro, la copertura.
✓	Partita con facili schemi di ricezione e attacco (la schiacciata).
✓	Partita con l’utilizzo delle zone di attacco e difesa.
✓	Piccoli tornei interni con altre classi .
✓	Il basket: ( dal mini Basket al primo gioco del basket) i fondamentali (il palleggio, il passaggio, il tiro).
✓	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del palleggio.
✓	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del passaggio.
✓	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del tiro.
✓	Esercitazioni e giochi sull’1 vs 1, sul 2 vs 3vs3 e partite pilotate.
✓	Il mini rugby: i fondamentali (il passaggio, l’avanzamento, il sostegno, la meta, la pressione).
✓	Semplici giochi mirati all’assimilazione del passaggio.
✓	Semplici giochi mirati all’assimilazione del sostegno.
✓	Semplici giochi mirati all’assimilazione dell’avanzamento.
✓	Semplici giochi mirati all’assimilazione dell’utilizzo del compagno.
✓	Il gioco del calcio(dall’avviamento al gioco) i fondamentali il gioco 
✓	Gioco della pallamano(dall’avviamento al gioco) i fondamentali il gioco 
✓	Il tennis tavolo i fondamentali il gioco 
✓	Atletica leggera(il gioco Atletica) lanci, salti, corsa di velocità, Corsa di resistenza, staffette. Percorsi gioco finalizzati all’acquisizione delle specialità dell’atletica

✓		
	➢		✓		❖		

	
NUCLEI FONDANTI	COMPETENZE	ABILITA’	ARGOMENTI E CONTENUTI	
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA	Riconoscere il linguaggio cinestetico del corpo	Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. 
Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. 
Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza. 
Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo
Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. 
Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza pericolo. 
(doping, droghe, alcool). 

	•	Lezioni teoriche sui concetti generali dell’igiene e dell’educazione alla salute; concetto di fatica, di allenamento; il doping, la prevenzione degli infortuni. Cenni sulla auxologia dell’età evolutiva. La giusta postura cenni sui paramorfismi e dimorfismi.
•	Esercizi posturali, respiratori, di rilassamento
•	Esercitazioni di corsa lenta, veloce, resistenza per valutare e saper distribuire lo sforzo durante l’attività motoria.
•	Saper rilevare la propria frequenza cardiaca a riposo e sotto sforzo. 
•	Conoscenza delle regole dei giochi di squadra ed il rispetto dei regolamenti, come strumento di prevenzione degli infortuni.
•	Saper utilizzare attrezzature sportive e saperle riporre in sicurezza. 
•	Consolidamento della pratica sportiva nella vita di tutti i giorni come mezzo finalizzato al benessere e alla salvaguardia alla salute anche attraverso l’utilizzo del gruppo sportivo.
•	Lezioni sulla sicurezza negli ambienti interni ed esterni della scuola. 

❖		
	➢		✓			

COMPETENZE DI BASE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIME	

L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come norma di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine
a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

	

	

METODOLOGIA
Dal punto di vista metodologico si svolgerà attività didattica alternando alla lezione frontale l'organizzazione per gruppi di lavoro guidati e controllati. Si terrà conto delle esperienze degli alunni, dei loro interessi, delle loro effettive possibilità motorie, per procedere all'introduzione di nuove proposte educative. 
L’alunno acquisirà competenze motorie usando il metodo “dal globale all’analitico” e “dal semplice al complesso” (Piaget)
e attraverso strategie motivazionali all’apprendimento (Rogers).
Saranno formulate esercitazioni attraverso la tecnica del problem solving e del questioning attraverso il metodo del rinforzo positivo motivazionale 
ed il metodo della zona di sviluppo prossimale (Vygotskij).
	
PIATTAFORME E CANALI DI COMUNICAZIONE
Prodotti interattivi: Classroom, meet, per fare lezione (inviare e correggere i compiti), nella didattica a distanza.

	
MATERIALI DI STUDIO PROPOSTI
Libro di testo: IN TEAM sport e salute