Istituto comprensivo Pio Fedi Grotte S. Stefano 
Programmazione d’istituto
Scuola Secondaria
DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE
CLASSI SECONDE 	
MATERIA	
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Imparare ad imparare; Competenze Sociali; Competenze Civiche.

COMPETENZE TRASVERSALI
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
- Competenza in materia di cittadinanza;
- Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
	
1° QUADRIMESTRE	
NUCLEI FONDANTI	COMPETENZE
	ABILITÀ’	ARGOMENTI E CONTENUTI	

-	IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO	

Migliorare le capacità condizionali(forza resistenza velocità mobilità articolare).	L'alunno sa:
Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. 
Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali. 
Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. 
Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole). 

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•	Acquisizione di nuovi schemi motori e di apprendimenti attraverso la risoluzione organizzata di gesti e di adattamenti neuromotori introdotti e dalla proposta didattica .
•	Rinforzo degli schemi motori di base.
•	•Rinforzo dello schema corporeo.
•	Strutturazione di nuovi schemi motori.
•	La strutturazione dello spazio, del tempo, dell’equilibrio 
•	schema corporeo riconoscimento su se stesso di parti e segmenti corporei
•	lateralità: sx, dx, avanti, dietro, alto, basso, sopra, sotto,
in riferimento a se stessi, agli altri alle cose e in situazioni di gioco e sport
•	equilibrio: statico e dinamico, deambulazione seguendo le righe della palestra gli spazi delimitati sul campo da basket e pallavolo e in situazioni di gioco e sport . 
•	Destrezza: lavori in circuito, lavori a staffette con o senza l’utilizzo dei piccoli e grandi attrezzi, lavori a coppie, esercitazioni di salto e presa di contatto con il suolo, rotolamenti, andature a ritmo veloce, lento, medio, lavori con palle di vario genere: tennis, rugby, pallavolo, per la sensibilità propriocettiva fine e al ritmo utilizzandole sul tempo e sullo spazio. Esercitazioni per lo sviluppo delle percezioni oculo-manuali, prossimali e distali, percezione periferica dell’ambiente e dei compagni, esercizi di adattamento spazio temporali e in situazioni di gioco e sport . 

•	Esercitazioni mirate allo sviluppo delle capacità condizionali: forza, velocità, resistenza.
Giochi di abilità: staffette, circuiti, esercitazioni per lo sviluppo della velocità e della resistenza. Giochi di squadra per la strutturazione dello spazio e del tempo, giochi mirati alla cooperazione del gruppo e all’utilizzo del compagno nelle fasi dinamiche del gioco.
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NUCLEI FONDANTI	COMPETENZE	              ABILITA’	ARGOMENTI E CONTENUTI	

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 

ESPRESSIVA 
Migliorare le capacità coordinative(coordinazione,agilità destrezza).
Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. 
Saper decodificare i gesti di compagni e 
avversari in situazione di gioco e di sport. 
Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco. 

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L'alunno sa: decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco.
Sa comprendere rielaborare nei 
 lavori in gruppi mirati all’osservazione di gesti motori delle varie specialità 
Sa correggere gli errori dei compagni ed i propri attraverso l’osservazione sistematica delle attività. 
Sa le tecniche di espressione corporea per suggerire e rappresentare idee lavorative di gruppo e stati d’animo 

	
Si terrà conto delle esperienze degli alunni, dei loro interessi, delle loro effettive possibilità motorie, per procedere all'introduzione di nuove proposte educative. 
L’alunno acquisirà competenze motorie usando il metodo “dal globale all’analitico” e “dal semplice al complesso” (Piaget)
e attraverso strategie motivazionali all’apprendimento (Rogers).

Saranno formulate esercitazioni attraverso la tecnica del problem solving e del questioning attraverso il metodo del rinforzo positivo motivazionale 
ed il metodo della zona di sviluppo prossimale (Vygotskij).

	

2°QUADRIMESTRE	
NUCLEI FONDANTI	COMPETENZE	       ABILITÀ’	ARGOMENTI E CONTENUTI	

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY 
	Collaborare alle varie proposte, rispettare compagni ed insegnante, accettare le decisioni arbitrari, la vittoria e la sconfitta. Arbitrare correttamente le partite dei vari sports	Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. 
Realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. 
Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. 
Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso 
di vittoria sia in caso di sconfitta. 

✓		•	Il gioco come aggregazione, come conoscenza e utilizzo della norma, del rispetto della regola e del gruppo.
•	La pallavolo: i fondamentali.
•	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del palleggio.
•	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del passaggio.
•	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del bagher.
•	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione della battuta, della schiacciata.
•	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del muro, la copertura.
•	Partita con facili schemi di ricezione (W larga, W stretta.) e attacco (la schiacciata).
•	Partita con l’utilizzo delle zone di attacco e difesa.
•	Piccoli tornei interni con altre classi .
•	Il basket: i fondamentali (il palleggio, il passaggio, il tiro).
•	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del palleggio.
•	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del passaggio.
•	Esercitazioni e giochi mirati all’assimilazione del tiro.
•	Esercitazioni e giochi sull’1 vs 1, sul 2 vs 2 e 3vs3 partite pilotate.
•	Il rugby a scuola: i fondamentali (il passaggio, l’avanzamento, il sostegno, la meta, la pressione).
•	Semplici giochi mirati all’assimilazione del passaggio.
•	Semplici giochi mirati all’assimilazione del sostegno.
•	Semplici giochi mirati all’assimilazione dell’avanzamento.
•	Semplici giochi mirati all’assimilazione dell’utilizzo del compagno.
•	Il gioco del calcio i fondamentali il gioco 
•	Gioco della pallamano i fondamentali il gioco 
•	Il tennis tavolo i fondamentali il gioco 
•	Lo sci saper sciare
•	Atletica leggera: lanci, salti, corsa di velocità ,Corsa di resistenza, staffette.

•	studio delle piante della classe, della scuola (interno esterno) piante topografiche (mappe dell’orientamento) attività Orientamento a piccoli gruppi. Utilizzo della bussola.

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4° BIMESTRE (………………………………………..)	
NUCLEI FONDANTI	COMPETENZE	ABILITA’	ARGOMENTI E CONTENUTI	

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
	Riconoscere il linguaggio cinestetico del corpo	Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. 
Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. 
Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza. 
Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo
Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. 
Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza pericolo. 
(doping, droghe, alcool). 

	•	Lezioni teoriche sul corpo umano, e l’educazione alla salute attraverso l’attività sportiva; concetto di fatica, di allenamento; il doping, la prevenzione degli infortuni. Cenni sulla auxologia dell’età evolutiva. La giusta postura cenni sui paramorfismi e dimorfismi.
•	Esercizi posturali, respiratori, di rilassamento
•	Esercitazioni di corsa lenta, veloce, resistenza per valutare e saper distribuire lo sforzo durante l’attività motoria.
•	Saper rilevare la propria frequenza cardiaca a riposo e sotto sforzo. 
•	Conoscenza delle regole dei giochi di squadra ed il rispetto dei regolamenti, come strumento di prevenzione degli infortuni.
•	Saper utilizzare attrezzature sportive e saperle riporre in sicurezza. 
•	Consolidamento della pratica sportiva nella vita di tutti i giorni come mezzo finalizzato al benessere e alla salvaguardia alla salute anche attraverso l’utilizzo del gruppo sportivo.
•	Lezioni sulla sicurezza negli ambienti interni ed esterni della scuola. 

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COMPETENZE DI BASE AL TERMINE DELLA CLASSE …………………….	
	
L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come norma di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine
a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

	

	

	

METODOLOGIA
Dal punto di vista metodologico si svolgerà attività didattica alternando alla lezione frontale l'organizzazione per gruppi di lavoro guidati e controllati. Si terrà conto delle esperienze degli alunni, dei loro interessi, delle loro effettive possibilità motorie, per procedere all'introduzione di nuove proposte educative. 
L’alunno acquisirà competenze motorie usando il metodo “dal globale all’analitico” e “dal semplice al complesso” (Piaget)
e attraverso strategie motivazionali all’apprendimento (Rogers).
Saranno formulate esercitazioni attraverso la tecnica del problem solving e del questioning attraverso il metodo del rinforzo positivo motivazionale 
ed il metodo della zona di sviluppo prossimale (Vygotskij).
	
PIATTAFORME E CANALI DI COMUNICAZIONE
Prodotti interattivi: Classroom, meet, per fare lezione (inviare e correggere i compiti), nella didattica a distanza

	
MATERIALI DI STUDIO PROPOSTI
Libro di testo: IN TEAM sport e salute