LABORATORI PER L’ORIENTAMENTO ATTIVATI DALL’ISTITUTO
I laboratori di orientamento sono attività pratiche e coinvolgenti volte ad aiutare gli studenti a scoprire i propri interessi, attitudini e le opportunità formative future, mettendo in pratica competenze specifiche e trasversali.
Tali percorsi, pur svolgendosi al di fuori dell’orario curricolare, rappresentano un ampliamento dell’offerta formativa e contribuiscono in modo significativo allo sviluppo delle competenze chiave europee di cittadinanza, così come definite dalle Linee guida per la certificazione delle competenze nel primo ciclo di istruzione (D.M. 742/2017 e successivi aggiornamenti).
La valorizzazione delle esperienze extracurriculari nella certificazione delle competenze consente di:
- dare riconoscimento alle capacità espresse dagli alunni in contesti non formali e informali;
- favorire un approccio integrato all’apprendimento, centrato sullo studente;
- sostenere il principio dell’educazione come processo unitario e continuo.
Il presente documento costituisce riferimento comune per i Consigli di classe ai fini della valorizzazione delle esperienze extracurriculari nella certificazione delle competenze degli alunni del terzo anno della scuola secondaria di primo grado.
DOCUMENTO DI INDIRIZZO PER LA VALORIZZAZIONE DEI PROGETTI EXTRACURRICOLARI NELLA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
SCHEDA DI OSSERVAZIONE LABORATORIO DI LATINO
SCHEDA DI OSSERVAZIONE LABORATORIO MUSICALE
SCHEDA DI OSSERVAZIONE LABORATORIO ORIENTAMENTO CUCINA
SCHEDA OSSERVAZIONE LABORATORIO LINGUA INGLESE
SCHEDA OSSERVAZIONE LAB. TEATRALE
🎭 Laboratorio Teatrale
Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021–2027. Priorità 01 – Scuola e Competenze (FSE+) – Fondo Sociale Europeo Plus – Obiettivo Specifico ESO4.6 – Azione A4.A – Sotto azione ESO4.6. A4.A – Avviso Prot. 59369, 19/04/2024, FSE+)
| Obiettivo Principale | Attività Tipiche | Competenze Sviluppate |
| Esplorare l’espressività e le dinamiche di gruppo in relazione a testi letterari. | Analisi del testo, improvvisazione, esercizi di dizione e uso della voce, consapevolezza corporea, allestimento di una messa in scena. | Comunicazione efficace (verbale e non verbale), lavoro di squadra, autostima, capacità di ascolto, gestione delle emozioni, empatia. |
| Valore Orientativo | Aiuta a sviluppare la presenza scenica e le abilità relazionali, utili in ogni percorso di studio o professione che richieda interazione con il pubblico e capacità espressive. |
🍳Laboratorio Cucina
(Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021-2027. Priorità 01 – Scuola e competenze – Fondo Sociale Europeo Plus (FSE+) – Obiettivo Specifico ESO4.6 – Azione ESO4.6.A4 – Sotto azione ESO4.6.A4.D, interventi di cui al Decreto del Ministro dell’istruzione e del merito 19 novembre 2024, n. 233, Avviso Prot. 57173 del 14/04/2025, “Percorsi di orientamento nelle scuole secondarie di primo grado”).
| Obiettivo Principale | Attività Tipiche | Competenze Sviluppate |
| Sperimentare le basi pratiche e teoriche della professione in ambito enogastronomico e alberghiero. | Esercitazioni pratiche in laboratorio di cucina (preparazione di piatti base), nozioni di igiene e sicurezza alimentare, organizzazione del lavoro, presentazione dei piatti. | Capacità manuali, organizzazione, attenzione ai dettagli. |
| Valore Orientativo | Fornisce elementi concreti per una eventuale scelta dell’Indirizzo “Enogastronomia e Ospitalità Alberghiera”. |
🎶 Laboratorio Musicale
Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021–2027 – Fondo sociale europeo plus (FSE+) – Priorità 1 – Scuola e competenze (FSE+), Obiettivo specifico ESO4.6 – sotto–azione ESO4.6.A.4.A– Interventi di cui ai decreti del Ministro dell’istruzione e del merito dell’ 11 aprile 2024, n. 72 e del 22 maggio 2025, n. 96 – Avviso Pubblico prot. n. 81652 del 23/05/2025 – “Percorsi educativi e formativi per il potenziamento delle competenze, l’inclusione e la socialità nel periodo di sospensione estiva delle lezioni” (c.d. Piano Estate).
| Obiettivo Principale | Attività Tipiche | Competenze Sviluppate |
| Avvicinare gli studenti alla pratica strumentale e al linguaggio musicale in modo ludico e d’insieme. | Lezioni di strumento (individuali o di gruppo), musica d’insieme, nozioni di teoria musicale, sviluppo del senso ritmico e dell’armonia, partecipazione a saggi o eventi. | Coordinazione motoria (strumento), concentrazione, disciplina, creatività, ascolto attivo, socializzazione (suonare insieme). |
| Valore Orientativo | Favorisce l’orientamento verso il Liceo Musicale o altri percorsi artistici, oltre a potenziare abilità trasversali utili in ogni contesto accademico. |
🗣️Laboratorio di Lingua Inglese (Fondo di Istituto-FIS)
| Obiettivo Principale | Attività Tipiche | Competenze Sviluppate |
| Potenziare le abilità linguistiche (livello base/pre-intermedio) in un contesto interattivo e comunicativo. | Esercizi di ascolto e pronuncia, simulazioni di conversazione, giochi di ruolo, attività di produzione orale e scritta, potenziamento grammaticale e lessicale. | Competenza comunicativa in lingua straniera, flessibilità mentale, capacità di interagire in contesti diversi (formali e informali), ampliamento del vocabolario. |
| Valore Orientativo | Permette di valutare la propria propensione all’apprendimento delle lingue e prepara a percorsi di studio che richiedono una solida base in inglese. |
🏛️Laboratorio di Latino (Fondo di Istituto-FIS)
| Obiettivo Principale | Attività Tipiche | Competenze Sviluppate |
| Introdurre alla lingua e alla cultura latina per comprenderne le strutture e l’influenza sull’italiano. | Studio delle basi morfologiche e sintattiche, analisi guidata di brevi testi, attività di traduzione (dal latino all’italiano), scoperta delle radici etimologiche. | Capacità logico-analitiche e di sintesi interpretativa, potenziamento grammaticale della lingua italiana, comprensione delle strutture linguistiche e delle radici culturali europee. |
| Valore Orientativo | Offre una prima e fondamentale esperienza per l’orientamento verso il Liceo Classico o altri licei che prevedono lo studio del Latino, evidenziandone la connessione con la logica e la padronanza linguistica. |
